En ny rapport som Sveriges Radio uppmärksammar visar att svenska barn läser mindre i skolan än tidigare.
Läsning är grunden för allt lärande. Den elev som har svårt att läsa och förstå texter får också svårare att ta till sig undervisning i matematik, samhällskunskap, naturvetenskap och andra ämnen.
På Aktiv Skola har vi länge varnat för utvecklingen. Under flera år har resultaten i läsförståelse blivit sämre. Lärare , forskare och skolpersonal vittnar om att många elever läser allt mindre, både i skolan och på fritiden. Situationen blir särskilt allvarlig mot bakgrund av de resultat som redan syns i svensk skola. Över 61 000 niondeklassare har under de senaste nio åren inte klarat läsförståelsedelen i de nationella proven i svenska. Samtidigt visar forskning från Karlstads universitet att litteraturläsning spelar en avgörande roll för utvecklingen av läsförståelse. När elever regelbundet möter längre texter utvecklas både språkförmåga, ordförråd och analytiskt tänkande. Därför är det svårt att se hur minskad läsning i skolan skulle kunna leda till något annat än försämrade kunskapsresultat på sikt.
Läskrisen är inte en isolerad fråga. Den är nära kopplad till den bredare kunskapskris som svensk skola befinner sig i. När allt fler elever lämnar grundskolan utan tillräckliga kunskaper i läsning påverkar det deras möjligheter till vidare studier, arbete och aktivt deltagande i samhället.
Aktiv Skola menar att utvecklingen måste vändas. Läsning behöver åter bli en självklar del av varje skoldag. Skolans fokus måste flyttas tillbaka till kunskap, bildning och grundläggande färdigheter. Fler elever behöver möta litteratur, läsa längre texter och få det stöd som krävs för att utveckla en god läsförmåga.
Om vi vill stärka kunskapsresultaten i svensk skola måste vi börja med det mest grundläggande. Barn måste få läsa mer, inte mindre.
